Vol 5 No 1 (2026): JANUARI 2026

Komunikasi matematis adalah sebuah ungkapan yang sesuai dengan kebenaran serta memperhatikan intonasi suara yang memiliki hubungan dengan pengolahan pesan baik verbal maupun nonverbal ke dalam bentuk matematika sehingga mampu menyelesaikan suatu permasalahan. Berdasarkan hasil PISA, TIMSS, AN dan AKMI komunikasi matematis siswa tingkat SD/MI di Indonesia masih pada kategori rendah. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan komunikasi matematis siswa yaitu model Problem Based Learning (PBL) berbasis etnomatematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah ada peningkatan komunikasi matematis siswa setelah diterapkan model Problem Based Learning (PBL) berbasis etnomatematika. Metode yang digunakan yaitu pre-eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Penelitian dilakukan pada siswa kelas IV SDN Cibening 01 Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor. Instrumen yang digunakan yaitu soal tes komunikasi matematis dan lembar keterlaksanaan model PBL berbasis etnomatematika. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata komunikasi matematis siswa pada pretest adalah 50,78 sedangkan nilai rata-rata pada posstest adalah 82,07. Pengolahan data dianalisis menggunakan SPSS 26 for windows dengan uji paired sample t-test pada α (0,01) dan diperoleh nilai sig. 0,000 < α (0,01). Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa peningkatan komunikasi matematis siswa kelas IV pada mata pelajaran matematika setelah diterapkannya model PBL berbasis etnomatemtika.