MAXIMIZING CLASSROOM ARRANGEMENT IN SHAPING AN INTERACTIVE AND INNOVATIVE ISLAMIC EDUCATION LEARNING ENVIRONMENT
Main Article Content
Astriana Sitorus Pane
Muslim Afandi
Muhammad Subhan
Classroom spatial arrangement plays a pivotal role in enhancing the effectiveness of Islamic Religious Education (PAI), particularly in fostering an interactive and innovative learning atmosphere. This study synthesizes principles of space management, ergonomics, and digital technology integration, combined with Islamic aesthetic values and a constructivist learning approach, to design classrooms that actively engage students. Adopting a qualitative methodology, the study draws on literature from various sources concerning classroom design and PAI pedagogical practices. Findings indicate that spatial configurations mindful of seating height, movement flow, and accessibility significantly facilitate interaction between teachers and students, as well as among students themselves. Furthermore, flexible layouts such as clustered seats, U-shaped formations, and designated activity zones strongly support collaboration and the internalization of religious values.
Abdurrahman, M. (2012). Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar. Rineka Cipta.
Al-Ghazali, A. H. (t.t.). Ihya’ ‘Ulumuddin (Jilid 3). Darul Ma’rifah.
Anitah, S. (2011). Strategi pembelajaran di SD. Universitas Sebelas Maret Press.
Asmani, J. M. (2011). Tips efektif penataan ruang kelas. DIVA Press.
Azizy, A. Q. (2002). Pendidikan Islam: Tradisi dan modernisasi menuju milenium baru. Ciputat Press.
Azra, A. (2002). Paradigma baru pendidikan nasional: Rekonstruksi dan demokratisasi. Kompas.
Carolyn, E., & Edmund, S. (2015). Pengelolaan kelas yang efektif. Pendidikan Harper.
Daryanto. (2011). Media pembelajaran. Gava Media.
Fitri, F. (2015). Implementasi lingkungan belajar dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1).
Ghufron, A. (2019). Penerapan metode halaqah dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim, 17(1).
Hasan Asari, et al. (2017). Desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Pustaka Setia.
Haryanto, T. (2019). Penataan ruang kelas dan implikasinya terhadap keaktifan siswa dalam belajar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1).
Hosnan. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Ghalia Indonesia.
Kemendikbud. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2017). Ragam pengembangan model pembelajaran untuk peningkatan profesionalitas guru. Kata Pena.
Muhaimin. (2009). Paradigma pendidikan Islam: Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di sekolah. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2013). Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
Ningsih, R. (2021). Strategi pembelajaran interaktif pada mata pelajaran PAI. Pendidikan: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1).
Prasetyo, B. (2018). Implementasi penataan ruang kelas dalam meningkatkan religiusitas siswa. Jurnal Tarbawi, 8(1).
Putri, D. A. (2020). Inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui penataan ruang kelas. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1).
Ruhimat, T. (2020). Revolusi Industri 4.0 dan tantangan pendidikan Islam. UPI Press.
Sagala, S. (2016). Konsep dan makna pembelajaran. Alfabeta.
Sari, N. M. (2022). Hubungan optimalisasi lingkungan belajar dengan motivasi siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 8(2).
Shihab, M. Q. (1996). Wawasan Al-Qur’an. Mizan.
Siregar, L. H. (2019). Penataan ruang kelas dalam meningkatkan proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 19(2).
Slameto. (2020). Pembelajaran dan teknologi pendidikan. Bumi Aksara.
Suparno. (2017). Manajemen sarana dan prasarana pendidikan. Rajawali Pers.
Supriyadi, D. (2018). Mengelola kelas yang inovatif dan kolaboratif. Deepublish.
Suryanto, & Jihad, A. (2013). Menjadi guru inovatif dan profesional. Kencana.
Sudrajat, A. (2013). Pengaruh lingkungan kelas terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 14(2).
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Syah, Muhibin. (2010). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Remaja Rosdakarya..
Tafsir, A. (2004). Ilmu pendidikan dalam perspektif Islam. Remaja Rosdakarya.
Wahyuni, S. (2019). Penataan ruang kelas dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 20(2).
Zainal Aqib. (2012). Penataan lingkungan belajar. Yrama Widya.
Zainuddin, & Hasanah. (2012). Metodologi pengajaran Pendidikan Agama Islam. UIN Malang Press.
Zed, M. (2014). Metode penelitian kepustakaan. Yayasan Obor Indonesia.
