DISEMINASI EDUKASI PERTANIAN DI YOUTUBE: ANALISIS NETNOGRAFI RESEPSI AUDIENS PADA KANAL PENYULUH PERTANIAN LAPANGAN
Isi Artikel Utama
Diadji Kuntoro
Febri Palupi Muslikhah
Penelitian ini menganalisis resepsi audiens terhadap pesan penyuluhan pertanian digital yang disampaikan melalui kanal YouTube Penyuluh Pertanian Lapangan. Peralihan dari penyuluhan tatap muka ke platform digital menandai perubahan penting dalam cara petani mengakses dan menerapkan pengetahuan pertanian. Dengan menggunakan model resepsi encoding/decoding Stuart Hall (1980) dan pendekatan netnografi kualitatif, penelitian ini menganalisis 240 komentar audiens pada sejumlah video untuk mengidentifikasi pola makna dan tanggapan yang berulang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar audiens menampilkan resepsi dominan dengan menerima pesan sebagai sumber pengetahuan yang kredibel dan aplikatif, sementara resepsi negosiasi muncul melalui adaptasi pesan pada konteks lokal, dan resepsi oposisi tampak pada kritik terhadap bahasa teknis serta gaya penyampaian. Enam tema utama yang ditemukan meliputi apresiasi edukatif, gaya komunikasi penyuluh, validasi praktik lapangan, kontekstualisasi sosial, kritik terhadap istilah teknis, dan ekspresi religius. Faktor yang memengaruhi resepsi meliputi pengalaman bertani, literasi digital, pendidikan, konteks geografis, dan kredibilitas penyuluh. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penyuluhan pertanian berbasis YouTube dapat menjadi media pembelajaran partisipatif yang memperkuat transfer pengetahuan dan pemberdayaan petani. Secara teoretis, studi ini memperluas kajian resepsi audiens pada konteks komunikasi pertanian digital, sedangkan secara praktis memberikan arah bagi pengembangan strategi komunikasi penyuluhan yang partisipatif dan kontekstual.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2025). Survei penetrasi internet dan perilaku penggunaan internet 2025. https://survei.apjii.or.id/survei/group/11
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Castells, M. (2010). The rise of the network society (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Freire, P. (2005). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
Fuchs, C. (2021). Social media: A critical introduction (3rd ed.). SAGE Publications.
Hall, S. (1980). Encoding/decoding. In S. Hall, D. Hobson, A. Lowe, & P. Willis (Eds.), Culture, media, language (pp. 63–87). Hutchinson.
Hobbs, R. (2011). Digital and media literacy: Connecting culture and classroom. Corwin Press.
Jenkins, H. (2006). Convergence culture: Where old and new media collide. New York University Press.
Katz, E., Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (1973). Uses and gratifications research. Public Opinion Quarterly, 37(4), 509–523. https://doi.org/10.1086/268109
Knowles, M. (1984). The adult learner: A neglected species. Gulf Publishing.
Kosmana, E., Raya, A. B., & Kaliky, R. (2024). Utilization of YouTube media in fostering young farmer interest in chili farming in Ciamis Regency. Jurnal Sosial Ekonomi Pertanian (J-SEP), 17(1), 1–16. https://doi.org/10.19184/jsep.v17i1.42105
Kozinets, R. V. (2010). Netnography: Doing ethnographic research online. SAGE Publications.
Livingstone, S. (2005). Audience and public: When cultural engagement matters for the public sphere. Oxford University Press.
Lobato, R., & Meese, J. (2016). Geoblocking and global video culture. Amsterdam University Press.
McCroskey, J. C., & Teven, J. J. (1999). Goodwill: A reexamination of the construct and its measurement. Communication Monographs, 66(1), 90–103. https://doi.org/10.1080/03637759909376464
Melkote, S. R., & Steeves, H. L. (2015). Communication for development: Theory and practice for empowerment and social justice (3rd ed.). SAGE Publications.
Morley, D. (1992). Television, audiences and cultural studies. Routledge.
Mujiono, & Dianthi, M. H. (2024). YouTube as an agricultural extension media. AGRITEPA: Jurnal Ilmu dan Teknologi Pertanian, 11(2), 429–444. https://doi.org/10.37676/agritepa.v11i2.7284
Nasrullah, R. (2017). Media sosial: Perspektif komunikasi, budaya, dan sosioteknologi. Simbiosa Rekatama Media.
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). Free Press.
Satria, D., Maghraby, W., & Setyanti, A. M. (2024). Digital agricultural technology for smallholder farmers: Barriers and opportunities in Indonesia. SOCA: Jurnal Sosial Ekonomi Pertanian, 18(3), 267–279. https://doi.org/10.24843/SOCA.2024.v18.i03.p01
Servaes, J. (2008). Communication for development and social change. SAGE Publications.
Umaruddin, M., Febriansyah, A., & Tahira, N. (2025). The construction of meaning and sentiment: Agricultural representation on YouTube in Indonesia. Society, 13(1), 369–387. https://doi.org/10.22019/society.v13i1.804
Yunus, U., Rizkiansyah, M., Ariestyani, A., & Sukandar, R. (2023). Analysis of YouTube content about konjac as an education of Indonesian farmers in the disruption era. Journal of Communication & Public Relations, 2(2), 36–57. https://doi.org/10.37535/105002220243
